Содержание Введение.3 Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме агрессивного поведения детей в дошкольном возрасте 1.1.
- Программа Коррекции Агрессивного Поведения Дошкольников
- Программа Коррекции Девиантного Поведения Дошкольников
- Индивидуальная Программа Коррекции Агрессивного Поведения У Дошкольников
- Программа Коррекции Агрессивного Поведения Детей
Коррекция поведения. - 'Психологические особенности агрессивных дошкольников.
Определение понятия агрессивного поведения6 1.2. Различные подходы в изучении феномена агрессии.12 1.3. Семья как фактор формирования агрессивного поведения ребенка.25 Глава 2. Объект и методы исследования 2.1. Характеристика объекта исследования.44 2.2. Методы исследования.44 ^ Глава 3.
- Разработанная Программа коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста ориентирована на взаимодействие, как с детьми, чья агрессия носит пассивно-защитный и часто внутренний характер, так и на взаимодействие с детьми, чье агрессивное поведение является явным.
- Коррекционно-развивающая программа снижения агрессивности у дошкольников. Современные дети растут в сложное время стремительных изменений и разрушения стереотипов, когда даже устоявшиеся моральные принципы подвергаются давлению и негативному воздействию.
- Индивидуальные занятия с особыми детьми в Москве. Мы разработали серию индивидуальных занятий для работы с особыми детьми: Программа i GO-Коррекция поведения ребенка. Коррекция поведения. Программа направлена на устранение проблемного поведения у ребенка с нарушениями.
Результаты исследования агрессивного поведения у старших дошкольников и их обсуждение 3.1. Первичная диагностика.48 3.2. Программа занятий по коррекции агрессивного поведения у детей.60 3.3. Повторная диагностика.
Сопоставление результатов.71 Выводы.75 Заключение.77 Список литературы.79 Приложение.82 Введение Проблема детской агрессивности актуальна, прежде всего, из-за возможности на основании знаний о ней прогнозировать поведение в зрелые годы. Ранняя агрессивность, проявляемая в школе, имеет серьезные шансы превратиться в жесткую антисоциальную агрессивность в молодые годы. Такая агрессивность может проявляться в криминальном поведении, физической агрессии, в жестоком обращении с детьми у обоих полов, а также в жестоком обращении с супругой и принуждающем поведении у мужчин. Данной проблемой в зарубежной психологии занимались такие исследователи, как: З. Фрейд (1987), Л.
Берковиц (2001), К. Лоренц (1989) и другие; в отечественной психологии – Спиваковская А. (1981), Балинский И.М. (1994), Сихорский И.А. (1996), Смирнова Е.О.
(1996), Лисина М.С. (1997), Захаров А.И. (1998), Мухина В.С. (1998) и другие. В работах данных авторов дано общее понятие агрессии – это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения. Теория Л.Берковица (1989) гласит, что посылы к агрессии вовсе не являются обязательным условием для возникновения агрессивной реакции. И Ричардсон Д.
(2001) считают, что главным источником агрессивного поведения для большинства детей является семья. В данной работе ставится цель – изучение эффективности специально разработанной системы занятий, направленной на коррекцию агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста. ^ Гипотеза исследования: мы предполагаем, что специально организованная система занятий по коррекции агрессии, направленная на перестройку неэффективных стереотипов поведения детей, позволит скорректировать взаимоотношения дошкольников в группе сверстников. Для достижения цели были поставлены следующие задачи:.
На основе анализа психолого-педагогической литературы дать характеристику состояния проблемы агрессивного поведения. Проанализировать влияние стилей семейного воспитания и детско- родительских отношений на процесс становления агрессивного поведения.
Провести диагностику агрессивного поведения дошкольников. Выявить взаимосвязь семейных отношений с психическим состоянием и сферой общения ребенка. Разработать и апробировать систему занятий с детьми по коррекции агрессии. Выявить эффективность коррекционной работы психолога, направленной на преодоление агрессивности ребенка.
Объект исследования – дети 5-6 лет, в количестве 30 человек, из которых 14 мальчиков и 16 девочек. ^ Предмет исследования – эффективность работы психолога. Методы исследования:. Метод теоретического анализа. Метод эмпирического анализа с использованием следующих методик:.
Методика Эйдемиллера Э.Г. И Юстицкого В.В.
«Анализ семейных взаимоотношений» – позволяет определить, каким образом родители воспитывают ребенка в семье. Проективная методика «Несуществующее животное» – исследование психического состояния ребенка. Методика «Два дома», предназначена для диагностики сферы общения ребенка. Структурализированное наблюдение, проводимое воспитателем –методика диагностики агрессивного поведения детей, разработанная Лаврентьевой Г.П.
Метод качественного и количественного анализа с оценкой средних значений и их достоверных различий по критерию t-Стъюдента. Список литературы. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., Академ. Проект, 2001. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Под ред.
– СПб., Речь, 2004. Алфимова М.В., Тpубников В.И. Психогенетика агpессивности // Вопpосы психологии.
Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. Внешняя среда и психическое развитие ребенка / Под ред. – М., Медицина, 1999. Берковиц Л.
Причины, последствия, контроль. – М., Владос, 2001. Жить с агpессивными детьми. Бэрон Р., Ричардсон Д. – СПб., Питер, 2001.
Возрастные особенности психического развития детей / Под ред. И.В.Дубровиной, М.И.Лисиной. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. Детская психология / Под ред. Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько.
– Минск, 2000. Дубинко Н.А. Влияние когнитивных пpоцессов на пpоявление агpессивности в детском возpасте // Вопpосы психологии. К проблеме условий и движущих факторов агрессии // Социально-педагогическая работа. Дубровина И.В. Андреева А.Д. Данилова Е.Е.
Вохмянина Т.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми.
– М.: Академия, 1999. Ениколопов С.Н.
Психология агрессии // Вест. Заостровцева М.Н., Перешеина Н.В. Агрессивное поведение: коррекция поведения дошкольников. – М.: Сфера, 2006. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. – СПб., 1997.
Эмоции человека. Колосова С.Л. Детская агрессия.
– СПб., Питер, 2004. Психология развития. – СПб., Питер, 2002. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Кулик Л.А., Берестов Н.И.
Семейное воспитание. Лебединский В. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. От фрустрации к агрессии // Психологический журнал. Лисина М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – М.: Генезис, 2000. Матейчик 3.
Программа Коррекции Агрессивного Поведения Дошкольников
Родители и дети. Развитие личности ребенка. – СПб., Питер, 2002. Ожегов С.И. Словарь русского языка.
Агрессия наших детей. Популярная психология для родителей / Под ред. – СПб., Союз, 1998.
Программа Коррекции Девиантного Поведения Дошкольников
Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. Психология развития / Т.М.Марютина. – М., Академия.
Психология развития / Сост. И общая редакция: авторский коллектив сотрудников кафедры психологии развития и диф. – СПб., Питер, 2001.
Индивидуальная Программа Коррекции Агрессивного Поведения У Дошкольников
Психологический словарь / Под ред. Зинченко, Б.Г. Агрессия и агрессивная личность. – СПб., 1996.
Румянцева Т.Г. Понятие агpессивности в совpеменной заpубежной психологии // Вопpосы психологии.
Румянцева Т. Агрессия и контроль // Вопросы психологии. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. Семенака С.П. Пути преодоления детской агрессивности // Педагогический вестник.
Смирнова Е. Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция. – М.: ВЛАДОС, 2003. Смирнова Е.О. Проблема общения ребенка и взрослого в работах Л.С.
Выготского и М.И. Лисиной // Вопросы психологии. Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности // Вопросы психологии. Соловьева С.Л. Агрессивное поведение и агрессивность как свойства личности // Обозрение психиатрии и мед.психол. 1995, №3-4.
Тутушкина М.К. Психологическая помощь и консультирование. – СПб., 1999. Урунтаева Г.А.
Дошкольная психология. – М., Академия, 2001. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. Искусство любви.
Программа Коррекции Агрессивного Поведения Детей
Психоанализ и этика. – М., Республика, 1993. Фуpманов И.А. Детская агpессивность. Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С.
– СПб., 2002. Чижова С.Ю., Калинина О.В. Детская агpессивность. – Яpославль, 2001.